为什么父母的夸赞对青春期的孩子渐渐失去了效果？升入高中后厌学 ，为什么有的孩子找不到学习的价值感，甚至开始厌学？
不为好奇而学，不为兴趣而学，不为梦想而学，而仅仅为了学而学，为了成绩而学，甚至为了家长而学——孩子一旦不知道为何而学的时候，就很容易觉得学习苦、学习累，并导致价值感的缺失厌学 。
怎么学的选择权，最终掌握在孩子自己手里厌学 。但是，重启孩子热爱学习的开关，却把握在家长手中。
育英学校高中部优秀教师侯峰表示，在孩子的学习管理上，经常听说高中家长想方设法限制孩子“玩”，通过利诱威逼等手段，尽可能增加孩子的学习时间，以此来提高学习成绩厌学 。
家长这么做到底有没有用呢厌学 ？
侯老师认为，心中有热爱和好奇的孩子，才会自己奔跑厌学 。在本期的《育校名师谈》中，侯老师将和家长朋友和同学们具体聊一聊，青春期的孩子为什么会叛逆、厌学，家长怎样做，才能重新点燃孩子热爱学习的小火苗。
市育英学校 侯峰 老师
为什么小学初中一直优秀的小A同学
升入高中后开始厌学了厌学 ？
侯老师与各位家长分享了曾经看到过的一个案例厌学 。
从小学入学开始，小A同学一直成绩优异，次次考试名列前茅厌学 。
有这么棒的孩子，父母当然也很高兴，所以每次考试后就会给孩子奖励——吃大餐、买玩具、外出旅行，还经常夸赞“你真棒”、“又是第一名”厌学 。
小A乖巧、听话、努力，从小学到初中，一切都看似美好厌学 。
但是升入高中后的某一天，成绩优秀的小A突然对家长说“累，不想学了”、“我为什么要学习”厌学 。
家长套用原来的老办法，给予更大的物质奖励，但这一次却作用寥寥厌学 。小A开始故意晚起、装病，甚至不愿再去学校。
为什么小学和初中一直优秀的小A同学厌学 ，升入高中后开始厌学了？一起来听听侯峰老师是怎么解释的——
这才是点燃孩子学习热情的有效切入点
青春期的孩子为什么会厌学厌学 ？
案例中这个从小到大一直是“乖乖男”、“乖乖女”的学生厌学 ，为什么到了高中就不再稀罕父母的奖励了，不再认可父母的表扬了？已经表现出厌学情绪的小A，还能走出困境吗？
侯老师坦言，青春期的孩子不好管厌学 。
因为，青春期是叛逆期，是孩子在精神上脱离母体，走向真正独立的关键时期厌学 。
侯老师表示，按照《教育心理学》的理论，学习驱动力分为内在和外在两种厌学 。对低年级学生而言，老师的夸奖、家长的肯定、物质奖励、期待考入名校等外部因素，往往能转换为有效的学习驱动力。
随着年龄增长，外在驱动力的作用减弱，并逐渐让位于内在驱动力厌学 。
侯老师举厌学 了个例子：
刚上小学的孩子回来说科学老师又漂亮又温柔，所以他很喜欢科学课厌学 。家长听后什么感觉？应该是比较放心吧。
但是，如果刚上高中的孩子回来说，生物老师又漂亮又温柔，所以他很喜欢生物课，不知道家长听后还是不是那么放心厌学 。万一这位老师中途休产假，换成其他老师呢？孩子还是不是一如既往地喜欢这一学科？
对于高年级学生来说，外在因素已经不足以转化为持续的学习动力，而兴趣、爱好、志向、榜样等，这些来自学习本身，与学习内容高度一致的内在驱动力，逐渐起到主导作用厌学 。
而这，才是点燃孩子学习最有效的切入点厌学 。
再次说回小A同学，问题已经有了答案厌学 。
家长表扬、奖励的是考试名次，小A的学习动力是获得家长的肯定厌学 。看似良好互动的背后，恰恰忽略了最核心的东西——也就是学习本身。
当小A家长沉浸在幼年教育经验的时候，却忘记了最重要的事实——孩子总会长大厌学 。
所以，始终为家长而学的小A进入高中，潜在独立意识逐渐增强后，因为体验不到学习过程的乐趣，不关注知识真正的价值，不知道“为什么而学习”，以致进入迷茫、厌学的阶段厌学 。
激活好奇心厌学 ，让孩子重新爱上学习
如何让孩子重新燃起对学习的热爱厌学 ？
侯老师说道：
对于我们老师来说，教书、育人两者均不可偏废厌学 。相对于学科教学，学科育人的价值更加重要。
学生充分认识一个未知事物，往往源于好奇、始于兴趣、久于热爱、贵于坚持厌学 。“好奇心”是最宝贵的东西，它是人类对未知世界最原始的探索欲望。
要激活好奇心，需要两个因素——有既定的知识储备，能意识到存在认知缺口厌学 。
侯老师举例道：“在学习动物体内外环境的时候，我从‘青春痘’入手，结合学生正在经历的、已有的生活体验，把学生带入最真实的教学情境厌学 。然后提出问题，比如，‘怎么照顾青春痘，才不会让它们变粉刺’，‘粉刺处理不当，会留疤吗’。通过这些问题，帮助学生意识到知识缺口。同一个内容，如果听众换作是各位家长，我会换成另外一个情境和设问。比如，‘往脸上拍打黄瓜片，真的会美容吗’。”
“用学科本身的内容，去点燃好奇心这个火花点，一直是我和我们学科组团队所坚持的做法厌学 。而这种做法，也呼应了国家新一轮课程改革的要求。”侯老师说道，“我们引导孩子带着这一份好奇进入课堂、寻找答案，在学习中自主发现兴趣点，借助老师提供的实验仪器、试剂、耗材、研究课题，通过小小的进步，在点点滴滴的成就感中，逐渐建立起对学科、对学习的热爱，并最终树立为之奋斗一生的志向。”
侯老师总结道，正如于所言，“不为高考，赢得高考”厌学 。育英学校的学科教育不仅要为学生的成绩负责，更要为学生的终生发展赋能。
对于家长而言，孩子们的兴趣只要是健康的、积极向上的，即便与成绩无关，也不必急于否定厌学 。看一看、推一推、帮一帮，说不定哪一天就成了孩子内在的、有效的学习动机。
“任桃子‘静静挂在枝头’，或许是当下最好的教育厌学 。”侯老师说道。
编辑 | 京教君
内容来源 | 市育英学校